Scuola Primaria  -  Classe   Seconda                                                                  MATEMATICA

                                        

Il numero

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	CONTENUTI ED ATTIVITA’
- L’alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molte esperienze in contesti significativi, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato siano utili per operare nella realtà.                   - L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.	1.        Contare oggetti ed eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo fino a 100. 2.        Individuare la corrispondenza tra quantità e numero. 3.        Leggere e scrivere i numeri fino a 100. 4.        Confrontare e ordinare i numeri fino a 100 rappresentandoli sulla retta. 5.        Avere consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione.     1.  Eseguire mentalmente semplici addizioni e sottrazioni. 2.  Conoscere le tabelline dei numeri fino a 10. 3.  Eseguire addizioni e sottrazioni, entro il 100, con e senza cambio. 4.  Eseguire semplici moltiplicazioni senza cambio. 5.  Avviare al concetto di divisione con l’uso di materiali diversi.	-    Costruzione della linea dei numeri e suo utilizzo. -    Confronto tra quantità numeriche diverse. -    Uso dei simboli > < =. -    Numerazioni in senso progressivo e regressivo o secondo una regola data ( +2, -5,…). -    Composizioni e scomposizioni. -    Esercizi con materiale strutturato (regoli, abaco, multibase) e non. -    Esercizi con i numeri ordinali.       -    Esercizi di addizione e sottrazione sulla linea dei numeri, con l’abaco, con materiale multibase e su tabelle con memorizzazione della terminologia appropriata. -    Esercizi di addizione e sottrazione in colonna con la prova. -    Moltiplicazione come addizione ripetuta. -    Giochi sul prodotto cartesiano e numero di combinazioni. -    Costruzione di schieramenti. -    Filastrocche e giochi per la memorizzazione delle tabelline.

 

Spazio e figure

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	CONTENUTI ED ATTIVITA’
- L’alunno comunica la posizione degli oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati.	1. Individuare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra-sotto, davanti-dietro, destra-sinistra, dentro-fuori). 2. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno; descrivere un percorso che si sta facendo. 3. Riconoscere, denominare e descrivere semplici figure geometriche piane. 4. Riconoscere e denominare le principali figure solide.	- Giochi di movimento e attività varie per localizzare oggetti. - Dato un disegno o una scheda, localizzare oggetti nello spazio, usando correttamente i termini topologici: alto- basso, destra- sinistra … - Percorsi di vario genere a livello pratico e grafico. - Operare in un piano cartesiano utilizzando il codice delle frecce per rappresentare la direzione o localizzare gli elementi. - Utilizzo di materiale diverso, o giochi motori, per riconoscere linee aperte o chiuse, classificando regione interna, esterna e confine.

 

 

- Individuazione di forme geometriche nello spazio vissuto. - Riconoscimento e denominazione corretta, in base a determinati attributi, delle varie figure geometriche piane con schede di vario genere. - Riconoscimento delle principali figure geometriche solide nella realtà.

 

Relazioni, misure, dati e previsioni

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	CONTENUTI ED ATTIVITA’
- L’alunno classifica numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.	1. Classificare oggetti in base ad una o più proprietà utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. 2. Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. 3. Confrontare e misurare grandezze con unità arbitrarie.	- Attività con materiale strutturato e non per rilevare somiglianze e differenze o altre caratteristiche. - Esecuzione e rappresentazione di semplici liste di istruzioni (diagrammi di flusso). - Semplici indagini statistiche rappresentando i dati raccolti con istogrammi, diagrammi e tabelle. - Uso di connettivi, quantificatori e dei termini “certo, possibile, impossibile”. - Esercizi a risposta chiusa (vero-falso). - Esperienze di misurazione. - Uso di unità di misura arbitrarie (gomma, mano, passo…) per la rilevazione della misura del banco, del libro, dell’aula…. - Confronto diretto ed indiretto di grandezze.

 

Introduzione al pensiero razionale

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE	OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO	CONTENUTI ED ATTIVITA’
- L’alunno risolve semplici problemi spiegando a parole il procedimento seguito.	1. Individuare situazioni problematiche nella realtà quotidiana. 2. Rappresentare a livello concreto, verbale e grafico una situazione problematica. 3. Risolvere semplici problemi con addizione e sottrazione. 4. Inventare semplici testi di problemi partendo dai dati o dal disegno. 5. Inventare e risolvere problemi matematici spiegando a parole il procedimento seguito.	- Creazione di situazioni problematiche in classe. - Giochi di simulazione. - Riproduzione con materiale strutturato e non di situazioni problematiche e risoluzione attraverso rappresentazioni grafiche. - Risoluzione di problemi nel rispetto di tutte le consegne: rilevazione dei dati e richieste; rappresentazione grafica; operazione; risposta. - Dato un  disegno, formulare il testo di un problema.